El docente, punto de partida del cambio en la enseñanza

¿Qué es, para mí, enseñar?, ¿Y aprender?:

Enseñar y aprender están relacionados al 100%, de modo que no puedo hablar de uno sin mencionar también al otro. El que enseña aprende, y también, quien aprende enseña. Enseñar es crear condiciones para producir conocimiento nuevo, y también ayudar al alumnos a crecer en todas sus dimensiones. Nuestro conocimiento es incompleto, inacabado y debemos aprender permanentemente, pues nunca dejamos de aprender. Enseñar no es solo transmisión de conocimientos, se requieren otras cosas, como respeto, tolerancia, humildad, el gusto por la alegría y la vida, la apertura a lo nuevo, la disponibilidad al cambio, la perseverancia, el esfuerzo, y la motivación. 

Por otro lado, aprender no es repetir la lección dada. Hay que experimentar, comprobar y construir para cambiar y mejorar. El que aprende es el propio artífice de su formación, con la ayuda del que enseña. Esto requiere ante todo respeto tanto a la persona que quiera cambiar como a la que no lo quiera.

Enseñar no existe sin aprender.

¿Qué tipo de conocimiento te gustaría que tus alumnos aprendiesen?:

En primer lugar, el conocimiento de sí mismos, a conocerse en profundidad para saber cuáles son sus posibilidades y dónde están sus limitaciones. Después, el conocimiento de poder trabajar con autonomía, y saber ser exigentes con su  formación. Por último, el conocimiento de las materias que les formarán como personas competentes y completas intelectualmente.

¿Qué quieres que tus alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?:

Que logren las metas expuestas en el proyecto educativo del centro, y que hayan adquirido una autonomía personal y una base para ir, poco a poco, conviertiéndose en personas capaces de llevar a cabo un aprendizaje autorregulado.

¿Cuál es el contenido clave para la materia que impartes?:

No imparto ninguna materia puesto que no soy todavía profesora, pero si lo fuera, mis expectativas estarían en desarrollar las competencias básicas de infantil, que son: 

Autonomía e iniciativa personal, competencia en comunicación lingüistica, competencia matemática, social y cuidadana, competencia en el conocimiento e interacción del mundo físico, competencia digital, competencia para aprender a aprender y competencia cultural y artística.

¿Qué tipo de actividades utilizaría?:

Actividades que trabajen esas competencias. Serán actividades basadas en el juego, y flexibles en tiempo y espacio. Además, se utilizarán diversos materiales.

¿Qué tipo de actividades para evaluar?:

En infantil, emplearé listas de control para que, mediante la observación, vea si los alumnos han alcanzado las metas propuestas. También, una tabla de doble entrada donde aparecen, por un lado, los nombres de los alumnos, y por otro, los items a evaluar.

Análisis del cuestionario

Según los datos del cuestionario de la entrada anterior, puedo sacar en conclusión que los resultados obtenidos en el mismo son similares. Cabe destacar los item que han contaminado negativamente mis puntuaciones, siendo el más importante el que dice  que "el conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor". En este item estoy en total desacuerdo, ya que el contenido, las materias, no me parece que sea lo más importante. Pienso que se debe dar proridad a otros aspectos y dimensiones del ser humano que el estudiante tiene que desarrollar a lo largo de su vida educativa. Me parece más importante fomentar la motivación entre el alumnado, creando interés por aprender, autoeficacia, y en definitiva, ese aprendizaje autorregulado del cual vengo hablando durante todo el blog.

Así mismo, otros items como "no importa lo que me esfuerce ya que determinados alumnos son irrecuperables" también me parecen erróneos, ya que un buen docente jamás debe tener este tipo de creencias o prejuicios, por llamarlo de alguna manera. Cada alumno es diferente, cada persona es un mundo, y no creo que tengamos que tener  un ideal concreto al que todos los alumnos  deben llegar. Es decir, en educación existen estudiantes modelo, pero no un modelo de estudiante. Un buen profesor debe estar a la altura de cada circustancia, y hacer lo posible por sacar lo mejor que se pueda de cada alumno. Algunos, debido a sus aptitudes innatas, llegarán más lejos, y otros necesitarán más dedicación del profesor, pero eso sí, ninguno es irrecuperable.

Cuestionario

He respondido el siguiente cuestionario con la intención de analizar y comprobar cuál es mi visión con respecto a "la evaluación centrada en el alumno" (ASSESSMENT LEARNER CENTERED PRACTICE).

El cuestionario busca analizar los principios de la enseñanza centrada en el alumno, y ayudar a los profesores a reflexionar sobre sus creencias pedagógica y, obviamente, mejorar la práctica educativa.

1. totalmente desacuerdo
2. parcialmente desacuerdo
3.parcialmente de acuerdo
4.totalmente de acuerdo

Los estudiantes rinden más en clases en las que los profesionales les animan a expresar sus creencias	1	2	3	4
Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar	1	2	3	4
No importa lo mal que un profesor se sienta, está en la obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos	1	2	3	4
Dedicar tiempo a crear relaciones  afectivas con los alumnos es el factor más importante para el buen rendimiento	1	2	3	4
Cuando trato con mis alumnos difíciles no puedo evitar sentirme disgustado e inútil	1	2	3	4
Si no guío a mis alumnos durante la tarea no conseguirán dar con respuestas correctas	1	2	3	4
Puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés, a tomar contacto con su motivación natural	1	2	3	4
Determinados alumnos son irrecuperables	1	2	3	4
El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante	1	2	3	4
Los estudiantes estarán más motivados si los docentes les conocen a nivel personal	1	2	3	4
La capacidad innata está rígidamente fijada, algunos no pueden aprender tan bien como otros	1	2	3	4
Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a los alumnos es acatar las normas	1	2	3	4
Cuando los profesores se sienten relajados pueden resolver incluso los problemas más difíciles	1	2	3	4
Incluso con retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir sus errores	1	2	3	4
Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo aprenden	1	2	3	4

¿Qué tipo de alumno eres?, ¿Qué tipo de docente eres?

Este video, donde se analiza los tipos de docentes y alumnos y cómo debería ser la educaciòn, me ha resultado interesante, y por ese motivo ocupa una entrada de mi blog.

 

¿De qué habla este blog?

Cada entrada de este  blog va a consistir en un comentario sobre el libro "Aprendizaje y enseñanza en el siglo XXI: pautas para el desarrollo profesional del profesorado".

Se trata de un libro que ofrece y expone un conjunto de indicaciones o pautas de lo que debe ser una buena práctica educativa en la actualidad. El objetivo principal del libro es adjudicar al lector el rol de alumno, fomentando así, una reflexión personal sobre el proceso de aprendizaje. 

Por eso, voy a comentar cada apartado, página o fragmento que me parezca importante, y espero que cuando finalice este blog, sea consciente y haya comprendido en qué consiste la verdadera práctica docente; es decir, el proceso de enseñanza/aprendizaje de calidad, tan necesario y fundamental en este siglo XXI en el cual nos encontramos.