Metáforas de la educación

• La enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá.
• Los estudiantes son como una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado.
• La enseñanza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia.
• La educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos.
• El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita.

No hay nada mejor para hablar sobre educación que emplear un símil como los que expongo aquí. La enseñanza es como esparcir semillas al viento porque cuando un profesor se enfrenta a una clase y comienza a transmitir sus conocimientos no sabe donde irán a parar. Pienso que dichos conocimientos son las semillas que lanzamos al mundo, pero no todas darán frutos. Habrá alumnos que sepan muy bien qué hacer con esas semillas, mientras que otros las echarán a perder. Algunos de los frutos que crezcan de esas semillas que el profesor lanza, serán los alumnos que consigan formarse de forma íntegra y desarrollar la autorregulación de su aprendizaje.

Otra de las comparaciones que nos encontramos es la de "materia prima", es decir, nos situamos frente a personas que por el  simple hecho de nacer ya son materia prima, y lo único que hay  que hacer es moldearla. Como dijo Laurent Lavoisier cuando enunció la ley de conservación de la masa, la materia no se crea ni se destruye, solo se tranforma o se transfiere. Este es el deber del profesor. Los estudiantes nacen educables, pero no educados.

Sobre esta misma idea, también pdoemos emplear el simil de "establecer conexiones entre diferentes parte de una materia", lo cual quiere decir que dentro de la misma materia (la clase, la educación, la comunidad  educativa, etc), podemos establecer conexiones, que son relaciones estrechas entre alumnos y profesor.

Por otro lado, el profesor es como "un jardinero que da a cada planta lo que necesita". En efecto, el jardinero riega las pantas para que no se mueran y crezcan, mientras que el profesor intenta "regar" a los alumnos con la educación, ayudando a que crezcan como personas.
"A las plantas las endereza el cultivo, a los hombres la educación" (Jean Jacques Rousseau)

Análisis del cuestionario

Según los datos del cuestionario de la entrada anterior, puedo sacar en conclusión que los resultados obtenidos en el mismo son similares. Cabe destacar los item que han contaminado negativamente mis puntuaciones, siendo el más importante el que dice  que "el conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor". En este item estoy en total desacuerdo, ya que el contenido, las materias, no me parece que sea lo más importante. Pienso que se debe dar proridad a otros aspectos y dimensiones del ser humano que el estudiante tiene que desarrollar a lo largo de su vida educativa. Me parece más importante fomentar la motivación entre el alumnado, creando interés por aprender, autoeficacia, y en definitiva, ese aprendizaje autorregulado del cual vengo hablando durante todo el blog.

Así mismo, otros items como "no importa lo que me esfuerce ya que determinados alumnos son irrecuperables" también me parecen erróneos, ya que un buen docente jamás debe tener este tipo de creencias o prejuicios, por llamarlo de alguna manera. Cada alumno es diferente, cada persona es un mundo, y no creo que tengamos que tener  un ideal concreto al que todos los alumnos  deben llegar. Es decir, en educación existen estudiantes modelo, pero no un modelo de estudiante. Un buen profesor debe estar a la altura de cada circustancia, y hacer lo posible por sacar lo mejor que se pueda de cada alumno. Algunos, debido a sus aptitudes innatas, llegarán más lejos, y otros necesitarán más dedicación del profesor, pero eso sí, ninguno es irrecuperable.

Cuestionario

He respondido el siguiente cuestionario con la intención de analizar y comprobar cuál es mi visión con respecto a "la evaluación centrada en el alumno" (ASSESSMENT LEARNER CENTERED PRACTICE).

El cuestionario busca analizar los principios de la enseñanza centrada en el alumno, y ayudar a los profesores a reflexionar sobre sus creencias pedagógica y, obviamente, mejorar la práctica educativa.

1. totalmente desacuerdo
2. parcialmente desacuerdo
3.parcialmente de acuerdo
4.totalmente de acuerdo

Los estudiantes rinden más en clases en las que los profesionales les animan a expresar sus creencias	1	2	3	4
Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar	1	2	3	4
No importa lo mal que un profesor se sienta, está en la obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos	1	2	3	4
Dedicar tiempo a crear relaciones  afectivas con los alumnos es el factor más importante para el buen rendimiento	1	2	3	4
Cuando trato con mis alumnos difíciles no puedo evitar sentirme disgustado e inútil	1	2	3	4
Si no guío a mis alumnos durante la tarea no conseguirán dar con respuestas correctas	1	2	3	4
Puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés, a tomar contacto con su motivación natural	1	2	3	4
Determinados alumnos son irrecuperables	1	2	3	4
El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante	1	2	3	4
Los estudiantes estarán más motivados si los docentes les conocen a nivel personal	1	2	3	4
La capacidad innata está rígidamente fijada, algunos no pueden aprender tan bien como otros	1	2	3	4
Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a los alumnos es acatar las normas	1	2	3	4
Cuando los profesores se sienten relajados pueden resolver incluso los problemas más difíciles	1	2	3	4
Incluso con retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir sus errores	1	2	3	4
Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo aprenden	1	2	3	4

¿Qué tipo de alumno eres?, ¿Qué tipo de docente eres?

Este video, donde se analiza los tipos de docentes y alumnos y cómo debería ser la educaciòn, me ha resultado interesante, y por ese motivo ocupa una entrada de mi blog.

 

Pasos de un modelo de diseño integrado

A pesar de que aún no soy profesora, cabe resaltar la necesidad de reflexionar sobre la práctica educativa dando importancia al rol del profesor como aprendiz en el aula. El papel de docente siempre debe ir acompañado de un ambiente de aprendizaje centrado en la organización y ajustándose a cada perfil del alumnado. Las principales funciones que desempeña un profesor, como ya dije en la entrada de "aprendizaje autorregulado", son las de programación, aplicación y evaluación; todas ellas integradas en los 12 pasos de un modelo de diseño integrado, el cual consiste en recoger información del contexto (alumno, clase, naturaleza de la asigntaura, etc.), establecer metas y recoger información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de los pasos de este tipo de diseño, me han llamado la atención principalmente los de: formular los procesos de evaluación, seleccionar las actividades más efectivas, seleccionar estrategias de enseñanza, anticipar errores y establecer criterios de evaluación. Todos ellos guardan gran relación y similitud con los expuestos en la autorregulación del aprendizaje, ya que esta autonomía que conlleva el aprendizaje atorregulado no solo es competencia del alumno, sino también del maestro, como ya llevo comentando a lo largo de varias entradas de este blog.

Tanto aprendiz como profesor tienen que mejorar día a día, cada uno a su ritmo y manera. Uno debe aprender a aprender y el otro debe aprender a enseñar. Así pues, nunca nada es suficiente, y como bien he reflejado en la imagen de la entrada anterior: "Quien se atreve a enseñar no debe dejar de aprender".

El profesor...

Una educación basada en el aprendizaje, donde:

 

Dos modelos opuestos

         ALUMNO                                                 PROFESOR
centrada en el aprendizaje                            centrada en el contenido
estudiantes activos                                       estudiantes pasivos
aprendizaje grupal                                        aprendizaje individual
responsabilidad compartida                          profesor posee el control
continua interacción profesor/alumnos          escasa relación
evaluación continua                                     evaluación sumativa

Educación centrada en el alumno

Se ha dado mucha importancia, en la actual educación, al aprendizaje centrado en el alumno. De hecho, se han identificado una serie de factores y principios que pueden servir como herramienta para la implementación del aprendizaje centrado en el alumno a través de la comprensión del aprendizaje y la motivación, como procesos naturales que ocurren cuando las condiciones y el contexto de aprendizaje son congruentes y apoyan las necesidades individuales, las capacidades, las experiencias y los intereses del estudiante. Es importante que sea el alumno la clave de todo proceso educativo, por lo tanto, una educación centrada en el profesor y en los contenidos (educación tradicional) es poco útil hoy en día. Cada persona es única y diferente, por tanto, se debe ajustar el entorno escolar a las necesidades del alumno, y no al revés.

Para entender esto, responderé a unas serie de preguntas paso por paso. En primer lugar, nos encontramos ante la pregunta de:

"¿Quién aprende?": Obviamente, es el alumno el primer objetivo de la enseñanza, pero no el único. Incluso un maestro puede aprender. El docente aprende con la experiencia y va adaptándose a los nuevos desafíos. Los contenidos y materias pueden ser fijas pero cada alumno es único, y el profesor debe ser flexible y no dar nada por hecho.

Después:

¿Qué es el aprendizaje?: El aprendizaje no es solo la adquisición de nuevos conocimientos, sino saber hacer frente a las dificultades con unas actitudes. El aprendizaje engloba tanto las actitudes como las aptitudes, es ir madurando en toodas las dimensiones del ser humano. Es ir adquiriendo un aprendizaje autorregulado.

¿Quién deterrmina las metas?: Por supuesto, los objetivos están muy bien reflejados en el proyecto educativo de cada centro. Es la LOE la que determina la metas, pero una vez más, no la única, ya que cada alumno por su parte es dueño de sí mismo, y exigente con sus trabajos. Todos los agentes del entorno escolar tienen una responsabilidad.

¿Cúando se toman las decisiones?: Las decisiones se toman antes de hacer algo, pero en la educación, y en concreto en educación infantil, no hay nada fijo. Todos  los docentes deben ser flexibles y saber adaptarse a cualquier situación y constantemente. Como ya sabemos, más vale prevenir que lamentar.

¿Quién establece los objetivos?: Como ya he dicho antes, todos los agentes son responsables. La comunidad escolar está unida en estas decisiones y actuaciones.